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Ayer 23 de Febrero, fue mi primer día en un colegio como alumna en prácticas y tengo que decir que me encantó.

Al principio estaba un poco nerviosa porque no sabía muy bien que tenía que hacer pero enseguida tanto la profesora de AL como los propios niños me ayudaron a integrarme entre ellos.

Las clases las estructuramos en dos bloques: por las mañanas trabajamos reeducación del lenguaje y por las tardes nos centramos más en logopedia.

Los niños se esfuerzan bastante y parecen más motivados, la mayoría tiene grandes faltas de ortografía (grupo de mañana) e intentamos mediante dictados y ejercicios ayudar a corregirlas. Otros alumnos tienen problemas de pronunciación (grupo de tarde) y casi todos están relacionados con la pronunciación de la /r/.

A medida que vaya avanzando os iré contando más cosas sobre cómo trabajar estos problemas.

Gracias a todos.

Muchos pensareis que es el perro, y sí, estais en lo cierto, pero hay otro animal que los puede ayudar con solo su andar. Algunos a tal vez ya sabeis a quién me refiero, sí, es el caballo. Con él podemso realizar una actividad rehabilitadora, la Hipoterapia o Equinterapia, es decir, la monta terapeutica, reconocida en todo el mundo.Consiste en aprovechar los movimientos tridimensionales del caballo para estimular los músculos y articulaciones. Además, el contacto con el caballo, aporta facetas terapéuticas a niveles cognitivos, comunicativos y de personalidad. Esta terapia, se emplea de forma sistemática desde los años 50 – 60, aunque sus ventajas se conocen desde tiempos muy antiguos.
De la hipoterapia, pueden sacar provecho personas con:
– parálisis cerebral
– esclerosis múltiple
– autismo
– síndrome de down
– espina bífida
– traumas cerebrales
– distrofia muscular
– conductas caracteriales
– enfermedades neurodegenerativas
– enfermedades traumatológicas
– anorexia
– bulimia

Es un tratamiento alternativo y a la vez complementario a los utilizados habitualmente.
Se considera que ésta terapia, es capaz de conseguir nuevos estímulos complementarios a los logrados con tratamientos tradicionales.El caballo, es un gran igualador que permite que los discapacitados puedan competir con sus semejantes sanos. Se sabe, que el hecho físico de montar a caballo, rompe con el aislamiento del enfermo y lo pone en igualdad de condiciones con el jinete no disminuido. La opinión de diversos psiquiatras es que el caballo, para niños que viven en silla de ruedas, les permite mirar, por una vez en sus vidas, desde por encima de sus semejantes, lo que estimula en gran medida su autoestima.
Es de gran valor para:

– corregir problemas de conducta,
– disminuir la ansiedad,
– fomentar la confianza y la concentración,
– mejorar la autoestima,
– promocionar estímulos al sistema sensomotriz e
– incrementar la interacción social y la amistad.

OS INVITO A QUE INVESTIGUEIS, Y OS DAREIS CUENTA DE LO BENEFICIOSO QUE PUEDE LLEGAR A SER ALGO TAN SIMPLE COMO UN PASEO A CABALLO.

Fundamento. Valorar los resultados auditivos y de lenguaje en niños con una sordera congénita tratados mediante implantación coclear antes de los 2 años de edad y analizar las complicaciones surgidas en el proceso de selección, cirugía, programación y seguimiento de estos niños.
Material y métodos. Se estudiaron 130 niños de forma prospectiva mediante la comparación de sus resultados individuales repetidos. Los niños se dividieron en dos grupos de edad: menores de 2 años (n=36) y niños entre 2 y 6 años (n=94). La valoración preoperatoria incluyó:
1. Historia, exploración física y ORL.
2. Valoración neuropediátrica, familiar y psicológica.
3. Potenciales auditivos troncoencefálicos.
4. Tomografía computarizada de alta resolución de peñascos.
5. Consejo terapéutico y consentimiento informado.
La audición y el lenguaje se valoraron, antes y anualmente después de la cirugía (hasta 5 años), mediante pruebas logoaudiométricas en contexto cerrado y abierto, y con la prueba de Peabody y las escalas de Reynell.
Resultados. La audición y el lenguaje mejoraron significativamente en todos los niños, independientemente de su edad. Los resultados, sin embargo, fueron mejores en los niños implantados antes de 2 años. Las pruebas de lenguaje mostraron que el desarrollo del lenguaje en estos niños es comparable al de niños normo-oyentes. La tasa de complicaciones no aumentó en los niños menores de 2 años.
Conclusiones. La implantación coclear antes de los 2 años, ofrece unos resultados auditivos y de lenguaje mejores y más rápidos, en comparación con los alcanzados por niños de mayor edad, sin aumento de las complicaciones.

El oído interno, donde residen el equilibrio y la coordinación, puede ser la clave para entender la dislexia, así como cierto número de fobias, según un investigador estadounidense. La dislexia es una disfunción que tradicionalmente se creía que se encontraba localizada en una parte del cerebro y que se caracterizaba por dificultades en la lectura y el aprendizaje.

Harold Levinson, catedrático de psiquiatría del Centro Médico de la universidad de Nueva York y director del Centro de Tratamiento Médico de la Dislexia, en Long Island, ha redefinido, sin embargo, el problema. Para él, la dislexia es parte de un síndrome causado por problemas en el oído interno cuyos síntomas afectan a más de una docena de áreas, entre las que se encuentran la lectura, la escritura, la ortografía, las matemáticas, el lenguaje, la concentración, el nivel de actividad, el equilibrio y la coordinación, además de diversas fobias.

Afirma que ha utilizado drogas para tratar a más de 10.000 pacientes con disfunciones del oído interno y ha logrado una mejora del 75% al 80% en los casos de dislexia. Mientras que hasta un 20% de la población mundial puede tener dislexia en diversos grados, afirma, muchas más personas sufren de dislexia mixta, que abarca desde los niños hiperactivos a los adultos que tienen miedo de la altura.

Entre éstos están las personas que son impuntuales porque no tienen sentido del paso del tiempo, aquellas cuya falta de concentración les impide practicar deportes y las personas que tienen dificultades para trasladarse de un sitio a otro y las que no saben distinguir la derecha de la izquierda.

“Puedes tener un problema sólo leve con la lectura, e incluso no tener problema alguno, y sin embargo ser disléxico”, añadió. El oído interno actúa como centro de diagnóstico, desde donde se dirigen los ojos para seguir lo que se esté mirando. “Cuando hablo del oído interno estoy hablando también del cerebelo, que es en realidad un gigantesco ordenador que organiza todas las señales de salida y de entrada. El oído interno actúa de antena de éste”.

Las teorías de Levinson no han sido aceptadas por completo en los círculos científicos y educativos. “Algunos las aceptan fervorosamente; sin embargo, todos los aspectos individuales de mi investigación han sido corroborados”.

Una de las críticas se refiere a que sus investigaciones se han realizado sin comparación con un grupo de control -pacientes tratados con falsos medicamentos o placebo, para ver si de verdad los medicamentos actúan sobre los pacientes-. Levinson señala que esto no es necesario en su caso, puesto que dispone de resultados clínicos.

Todos somos uno

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La Uex editó el primer diccionario sobre audición y lenguaje

El Grupo de Investigación en Audición y Lenguaje (GIAL), constituido por docentes de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura (Uex), editó el primer Diccionario de Audición y Lenguaje. Se trata de una revisión terminológica novedosa en el panorama bibliográfico, según el coordinador del Grupo, Angel Suárez.

Este diccionario, junto al Manual de Audición y Lenguaje, es un recurso básico para facilitar el aprendizaje y el estudio de los alumnos universitarios que han optado por las especialidades de maestro en Audición y Lenguaje, o Educación Especial o Psicopedagogía. Según informa la revista 4 Campus de la Uex, recogida por Europa Press, la nueva publicación es “igualmente útil” para los profesionales vinculados, en mayor o menor grado, al estudio de los trastornos del lenguaje y la comunicación.

Reportaje sobre la dislexia

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